LA ESCUELA Y LA DEFICIENCIA MOTRIZ

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNADO CON DEFICIENCIA MOTRIZ
Se debe incentivar la inclusión de los alumnos con deficiencia motora en las escuelas. Propiciando su inclusión tanto fuera como dentro del aula.
Los profesores deben realizar sistemas de trabajo y comunicación alternativos a los normales y realizar análisis sobre los recursos materiales y espaciales más adaptados a sus posibilidades.

DESPLAZAMIENTO
La principal dificultad para las personas con discapacidades motoras son las barreras arquitectónicas. Por ello es necesario la construcción de mejoras como rampas, ascensores, etc. Las zonas de aseo y las aulas deben estar condicionadas también con espacio suficiente para niños con este tipo de problemas.

OTRAS ACTUACIONES
Las personas que rodean a los niños con este tipo de discapacidad deben ayudarles a incentivar su autonomía a la hora de realizar actividades, evitando la sobreprotección. Cuentan con ayudas para la comunicación por ejemplo: los Sistemas Alternativos/Aumentativos de Comunicación (SAAC), que se clasifican en tres grupos:

• Con ayudas técnicas: dibujos y símbolos para tableros de comunicación

                -- SPC: símbolos en forma de pictogramas que representan la realidad

      

 

              -- SISTEMA BLISS: sistema gráfico con símbolos que no hace falta saber leer para interpretarlo. A través de estos símbolos pueden expresarse y comunicarse.

• Sin ayudas técnicas

             -- Modo de presentación (gestos, lengua de signos, habla natural)

             -- Modo de transmisión (a través del cuerpo)

             -- Modo de selección (movimiento ocular, señalar partes del cuerpo, vocalización, habla)

• Concepto de comunicación total: Cuando se utilizan todos los medios posibles de comunicación

PAPEL DE LAS FAMILIAS

Las familias deben estar en constante comunicación con el centro para poder mejorar el desarrollo educativo del niño.

Deben superar conductas de sobreprotección o rechazo, llevar a cabo una estimulación y potenciar su autonomía.

ORIENTACIONES

Evitar que el alumno se pueda a llegar a sentir inferior, sobreprotegido o diferente al resto, hablarles de una forma alegre y hacerles ver que su silla de ruedas o andador si lo necesitan es algo indispensable para ellos. Deben sentirse reconocidos y valorados como el resto.